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  全国教师资格考试不会因特殊情况“放宽”—— 退役运动员如何更好地填补体育教师缺口

  刚刚过去的这个周末,教育部基础教育司牵头的督导组前往青海省海东市,实地走访了多所学校,该市互助土族自治县唯一的一所寄宿制小学城东小学也接受了检查——今年5月,青海省人民政府刚刚批准互助土族自治县退出贫困县序列,当地条件可想而知。

  包括乡村小学在内,互助县一共有60多所小学,城东小学已经是县上最好的小学,6个年级学生将近1500人,专门的体育教师只有1人,为解决学生的实际困难,包括学校副校长在内的6名教师接受了“转岗培训”,也承担起给孩子们上体育课的任务。

  “专任”的体育教师,和“专职”的体育教师相结合,才改变了过去体育课“自由活动”的松散情况,但体育教师(包括音乐美术教师)的结构性缺编,还是国内学校普遍存在的现象。

  据记者了解,近年来教育部门和地方行政部门都在采取各种措施以解决体育教师“结构性缺编”的状况,但现实仍然严峻:《2008-2010年国家学生体质健康标准测试数据分析报告》给出的数据表明,我国青少年体质健康状况不容乐观,近视与肥胖现象突出,青少年的力量、速度与耐力素质增长缓慢,“体育教师数量不足和教学能力下降”,正是影响学校体育工作全面开展的制约因素之一。

  不过互助县文体局下辖的业余体校,暂时还很难培养出能够在退役后到县、乡小学任教的运动员,县上还没有“运动员退役后到学校担任体育教师”的先例。以城东小学为例,校方能够做到通过“转岗培训”,让更多的教师以“专职”身份承担体育课课时已属不易,而通过“购买服务”的方式外聘乒乓球教练更是难得。

  “乡村学校少年宫”项目从2011年起实施,由中央专项彩票公益金进行扶持,在互助县城东小学,这个项目每年给学校拨款5万元,其中30%可以用来给外聘体育教练支付劳务报酬:外聘乒乓球教练每周五到学校给大约30人的乒乓球社团上课(与体育课同步),两个小时的“工资”为200元——在当地,这算是一份报酬比较丰厚的工作了。

  偏远地区学校的困境大抵如此:盼不来高水平退役运动员“屈尊”,自身的“结构性缺编”一时半会儿也很难解决,只能“因地制宜”尽量满足让孩子们上好体育课的需求。

  体育教师资格门槛不宜降低

  今年3月举行的十三届全国人大二次会议,有代表再次提交“进一步拓宽退役高水平运动员担任学校体育老师渠道”的提案,经提案审查,这项提案转为《关于进一步拓宽退役高水平运动员担任学校体育老师渠道的建议》(以下简称《建议》)——根据中国青年报·中国青年网记者了解到的情况,全国每年退役运动员数量接近3000人(体工队序列在编在岗运动员),全运会年退役运动员数量最多达到3500人,其中高水平运动员(等级标准至少为国家二级运动员)占比大约50%;而按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》,小学和初中每6个班配备1名体育教师、高中(含中等职业学校)每8个班配备1名体育教师、农村中小学校(200名学生以上)至少配备1名专职体育教师的规定,目前全国学校体育教师,尤其基层中小学体育教师的缺口,超过20万人——让退役高水平运动员进入校园成为体育教师,以便在校学生可以通过体育课及专项兴趣班,掌握更多体育技能、养成良好体育锻炼习惯,成为近年来教育界和体育界相关人士共同关心、不断呼吁的话题。

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